Mi respuesta a la entrada
de XarxaTIC
1. Sobre la definición del Sistema Educativo
Español, que estará formado por Centros Públicos y Privados. ¡Pues exactamente
igual que ahora! ¿Os es que creéis que va a desaparecer la enseñanza privada? ¿De
verdad eres profesor?
2. Dices: "La
necesidad de utilizar como justificación del nuevo redactado legislativo los
cambios que se están realizando en otros países. Nunca tenemos que imitar
modelos ya que cada sociedad es diferente y, va a ser la sociedad quien va a
marcar los ritmos del cambio (y las necesidades reales)." No creo que por el hecho de citar a otros sistemas
educativos que están en periodo de reforma signifique que se los va a imitar ¿Qué
tiene que ver "citar" con "imitar"?
3. Dices: "Sigue
hablando de la equidad del sistema educativo español y de su falta de calidad
(argumentario defendido con las siempre mal interpretadas Pruebas PISA). " El sistema educativo español no está obteniendo buenos resultados académicos
en el alumnado y el depresivo y desmotivador para el profesorado, dígalo PISA o
no. Punto. Entonces habrá que plantearse otro.
4. Dices: "la
necesidad de aumentar la autonomía de los centros y el liderazgo del director
(curiosamente, dos de los aspectos que, según PISA, son
de los menos relevantes a la hora de aumentar sus resultados)." ¿Pero
vamos a elaborar una Ley Educativa acorde con las necesidades propias de España
o de acuerdo a lo que considere PISA como "relevante"? ¿Qué hay que aumentar
los resultados cuantitativos, los cualitativos? ¿El aumento de los
cuantitativos no deberá ser el resultado de los cualitativos?
5. Dices: "Siempre he tenido una gran
curiosidad al ver como se gestionaría el uso de las TIC para “el refuerzo y el
apoyo en casos de bajo rendimiento”. Pues yo te podría dar varios ejemplos de cómo el uso de las tecnologías,
por ejemplo, han hecho que alumnos míos accidentados, discapacitados, con
problemas personales, víctimas de catástrofes, etc. que han logrado superar cursos
completos online con muy buenos resultados dándoles apoyo, refuerzo y plazos
más largos y enviándoles constantemente "feedback" adecuado y
motivador. Luego, erróneamente, afirmas "No creo que haya ningún estudio, a
día de hoy, que demuestre que las TIC deban ser usadas sólo en este tipo de casos
y, más allá de ser usadas como herramienta complementaria al aprendizaje, no
tengo muy claro el sentido de incentivar un mayor uso de las mismas para los
alumnos extremos (los muy avanzados o los muy retrasados)." Yo, en la Universidad en la que trabajo, solo
enseño online con herramientas síncronas y asíncronas y la mayoría de nuestros
alumnos se gradúan con muy buenos resultados académicos y un alto grado de
conocimientos. Nosotros no usamos las TICs como medida de ahorro, sino que
invertimos grandes sumas de dinero para utilizar la tecnología que mejor nos
haga llegar al alumnado de una forma más personalizada.
6. Dices: "resulta curiosa la
aparición del tema de los “recursos que ofrecen muchas instituciones” cuando la
realidad es que en los últimos años se han ido desmontando, una tras otra,
todas las iniciativas gubernamentales (a todos los niveles de la
Administración) que se estaban dedicando a distribuir repositorios de
contenidos y realizar material interactivo." Tal vez esos recursos
no eran los más adecuados, pero quizá eran costosos. Habrá que ver qué se hace
al respecto, a partir de ahora ¿No crees? Es mejor un Repositorio único y
nacional que muchos dispersos.
7. Sobre lenguas extranjeras. Pues
mira, ya que lo dices, si se hubiera hecho más hincapié en el verdadero
aprendizaje de lenguas extranjeras (primeras, segundas, terceras, etc.) ahora
mismo, los que quieren emigrar no tendrían que estar pagándose cursos
intensivos de alemán, por ejemplo. En España, se habla mal el inglés, después
de que los alumnos tienen esa asignatura como obligatoria años y años, de las
demás lenguas extranjeras ni te cuento.
8. Me parece perfecto
que haya, en algún momento, de las etapas educativas, alguna evaluación externa, más
que nada porque eso hará que los centros no caigan en la tentación de inflar
los resultados de las notas del alumnado. "Eso sí, los centros educativos
con malos resultados serán impelidos a realizar acciones de mejora." ¡Faltaría
más que se permitiera que los centros no intenten mejorar al máximo sus resultados!
Se dedica muy poco dinero a la
enseñanza, por eso habrá que hacerla rentable al máximo. Y no están las arcas
para mantener en el sistema a repetidores ni tripitidores, a no ser por causa
justificada.
9. Las pruebas de acceso a la
Universidad ¿Te parecen demasiado opacas porque las convoca la propia
Universidad? ¿Pero quién va a saber
mejor la calidad educativa que requiere de sus futuros alumnos, la propia
Universidad u otra entidad educativa que no tiene nada que ver con las
necesidades planteadas en su curriculo? ¡Claro, es que es cada una de las
universidades las que tienen que realizar los exámenes de entrada, para ver si
el alumno está formado en unos requisitos mínimos para poder entrar a realizar
esos estudios universitarios! Dices que "Dar un 40% del futuro de una
persona a un procedimiento subjetivo es algo muy triste." Si el alumno no
pasara esa evaluación externa, eso sería muy triste para el centro donde
estudió y para los profesores que le enseñaron. Sospecho que temes la
evaluación del profesorado que esta evaluación externa implica.
10. Me parece perfecta
la segregación por sexos,
ya que es una de las últimas medidas que se están tomando en las reformas educativas
más avanzadas, dado que las chicas están siendo perjudicadas por encontrarse en
un entorno educativo donde están clase con chicos de su misma edad, pero que no
tienen nada que ver con la madurez mental e intelectual del género femenino de
su misma edad.
11. Me parece que la gestión privada de recursos
tecnológicos y plataformas digitales va a abaratar mucho los costes que
el Ministerio ha derrochado en tecnología cara que se ha quedado rápidamente
obsoleta.
12. Me parece muy bien
que se vaya a establecer un marco
nacional de competencia digital docente, porque conozco a muchos
profesores que aún no tiene los conocimientos mínimos para manejase en Internet,
o abrir una simple cuenta de correo electrónico. Algunos solo han realizado cursos
variados con la sana intención de obtener puntos, pero de no aplicar dentro de
la clase lo aprendido. Mientras que hay otros muchos profesores, que con una
gran capacidad de innovación están realizando proyectos importantes para su
propio alumnado. El desfase es muy grande entre unos y otros.
13. Ser director de un centro educativo
es una profesión independiente, en la mayoría de los países, y el profesor que
aspire a serlo, debe formarse como tal, por lo tanto, no ha lugar a que sea elegido
por el Claustro de profesores, sino que tenga la preparación profesional
necesaria para el puesto.
14. Creo el hecho de que
haya un organismo nacional
evaluador de la calidad educativa es muy importante, para que todos los
españoles seamos iguales ante la Ley de Educación.
15. Los docentes nativos expertos en
lengua extranjera se utilizan en casi todos los países donde los alumnos
hablan una segunda lengua a la perfección - cosa que no ocurre en España ahora.
Cuando más barato cueste un profesor asistente de lengua extranjera - que no le
va a quitar el puesto al titular- pues
más nos ahorraremos en ellos. Supongo que se les pagará un sueldo semejante al
que reciben en otros países por la misma labor educativa ¿O tú abogas porque se
les pague más?
16. Me parece muy bien que no se pueda excluir el
castellano, bajo ninguna circunstancia, del sistema educativo español,
independiente de la parte de España donde viva el alumno. Lo de la "inmersión
lingüística" ha sido una tomadura de pelo para nuestra lengua oficial, el
castellano.
